что вы думаете об системе нашего дошкольного, школьного и высшего образования? какие недостатки есть в нем, какие преимущества, какие успехи? что нужно изменить или добавить, какие приоритеты должны быть?
а самое главное, как этого добиться?
Вид для печати
что вы думаете об системе нашего дошкольного, школьного и высшего образования? какие недостатки есть в нем, какие преимущества, какие успехи? что нужно изменить или добавить, какие приоритеты должны быть?
а самое главное, как этого добиться?
Блин,всю жизнь буду жалеть время,которое ушло на "Научный коммунизм",(слово то какое)"Нучный атеизм","История КПСС","Ист.мат." и "Диа.мат"Цитата:
Сообщение от ваш знакомый
а что, у нас и сейчас это преподают? хотя вполне возможно, что будут.Цитата:
Сообщение от темаркъ
а вообще, мне интересно, что подразумевается под "дошкольным образованием"?
у нас и школьного-то нет, а о дошкольном вообще говорить не приходится.
зато у нас "есть" высшее образование и причем "любой ценой", не редко даже не имея среднего (и такое наблюдается).
к большому сожалению, многие отделяют образованность и воспитанность, а это не разделимо и одно без другого мало значимо.
надеюсь вы со мной согласитесь.
в этом есть и плюсы и минусы.Цитата:
Сообщение от мадина
могу отметить несколько минусов. например получивший такое "образование любой ценой" врач затем идет лечить людей. он не только не вылечит, но порой является и угрозой для жизни. еще большее отрицательное значение приобретает такое образование для учительской профессии. если "врач" может искалечить одну или несколько жизней и потом будет остановлен, то учитель в течении многих лет будет калечить души подрастающего поколения и соответственно это получает цепную реакцию, т.е. уже искалеченные им будут получать такое же "образование любой ценой" и соответственно калечить следующие поколения. в данном соучае такоу "обучение" может приобрести необратимый процесс.
вопрос в том, как с этим бороться, как остановить такую угрожающую эпидемию?
[quote=одинокий волк]в этом есть и плюсы и минусы.
согласна с вами, минусов гораздо больше, а плюсы, если и есть то только для отдельных лиц, имеющих "такое" образование. именно поэтому я считаю, что надо воспитывать желание к образованию, а не получению престижного и "доходного" диплома.
к великому сожалению многие родители, (сами того не подозревая) толкают своих детей к такого рода образованию, не задумываясь об их будущем профессионализме.
Приоритет должен быть один:
УЧИТЬСЯ РАДИ ЗНАНИЙ, А НЕ РАДИ ДИПЛОМА!
как добиться? в принципе время все излечит. что бы всегда черпать из источника, нужно минимум то, что бы этот источник пополнялся.Цитата:
Сообщение от ваш знакомый
закончится время дикого накопления капитала и обязательно обладатели большого капитала будут вынуждены вкладывать свои накопления в производство или во что-то прибыльное, хотя бы для сохранения этих капиталов. а раз они будут вкладывать свои накопления, то и для успешного функционирования таких предприятий обязательно юудут востребованы специалисты, а не "обладатели дипломов" и наступит время, когда оплата труда специалиста станет на порядок, а возможно и на несколько порядков выше. да и само государство будет вынуждено уделять этому вопросу больше внимания. но пока сама россия будет только сырьевым придатком развитых стран, нам в национальных республиках таких перемен ожидать не надо.
соответственно есть два пути: или ожидать развития самой россии или идти самостоятельным путем. второй путь предпологает сепаратизм, иначе россия не позволит своим вассалам подняться выше самой себя.
ассалам алейкум.Цитата:
Сообщение от есть и такое мнение
согласен с тем, что время само расставит все на свои места. многие из тех, кто получил диплом ради диплома уже и сейчас могут свои "дипломы" повесить в рамочке в отхожем месте, потому что такова их цена и только единицы из них, обладающие поддержкой родителей, вернее связями, могут эти тухтовые дипломы использовать. правда и им в будущем прийдет соответствующий конец. и горько будут жалеть о потерянном времени те, кто является не специалистом, а обладателем диплома, правда нам от этого легче не будет. :D
ассалам алейкум.
а темка-то я смотрю удалась... :p
н
ассалам алейкум!кстати об образовании. наверно, нет смысла рассуждать о том,чего нет. уже 13 лет говорят о реформе образования,первоклашки того времени уже на 3 курсе(кому повезло),министры меняются, а знаний-то нет...и не предвидится.за это видимо и ордена дают
люди! хватит ныть! тот, кто хочет чему-то научиться, тот сам это может себе устроить. единственное, чего наверное, не хватает системе образования в россии, - это дисциплины. нету дисциплины - нету образования, ничего.
ассалам алейкум.Цитата:
Сообщение от сергей_ингушевич
не совсем так. представь себе, что когда ребенок поступает п первый класс ему всего лишь около 7 лет и понятия, зачем нужно ходить в школу и зачем учиться, у него соответственно нет. очень многое зависит от учителя, который начинает учить ребенка.
ассалам алейкум.Цитата:
Сообщение от одинокий волк
да, "кадры решают все!", особенно в обучении подрастающего поколения.
надеяться на скорое измениние обстановки в образовании можно лишь в том случае, если разрешить открывать частные школы и допустить возможность конкуренции между образовательными учреждениями, что в условиях их нехватки практически невозможно, хотя у в советские времена были престижные школы и престижные вузы. они есть и сейчас, но конкурс в них осуществляется за счет кошельков родителей.
ассалам алейкум.
Народ существует до тех пор, пока он помнит и хранит свои традиции. Разумеется, касается это и образования. В современную школу нередко приходят учителя, не знающие основ национальной культуры, традиций, обычаев. Это мешает установить взаимопонимание с детьми и родителями. А между тем педагогика, выработанная народом в течение веков, — это подлинно научная педагогика, ибо основывается она на принципах природосообразности. Надо ли говорить о том, как это обогащает современный образовательный процесс?
О народе...
У ингушей воспитание издавна носило народный характер. Оно отличалось гуманностью методов. Старшие влияли на младших личным примером, убеждением, внушением. Они прививали любовь к труду. В народе всегда глубоко почитались мудрые люди. Родители внушали: у них надо учиться, перенимать их умения, опыт, брать советы.
Испокон веков детям внушалось: добрым, благопристойным и жизнетворным будет лишь то, что не противоречит законам природы. У ингушей все люди делятся на две большие группы в семье и в быту: старшие и младшие. Это деление отражает и характеризует сложную систему моральных отношений между родственниками.
Некоторые ингушские поговорки характеризуют человеческий темперамент. Например: «Готов вспыхнуть, как огонь». Поговорки и пословицы подчеркивают необходимость учета индивидуальных особенностей детей. Кстати, одна из них подчеркивает, что одинаковых людей вообще нет: «И пальцы на ногах не одинаковы».
Форм, приемов, методов воспитания в народной педагогике много, и этому остается только поражаться. Благословение, насмешка, запрет, принуждение, порицание, презрение, совет, разъяснение, уговор, укор. И все — через слово. Все это, собственно, присуще и другим народам, но у ингушей закрепилось в своеобразных народных поговорках. Они отражают стремление к развитию интеллекта у детей, к умению анализировать. Интеллектуальное развитие немыслимо в отрыве от нравственного. Особое место в воспитательном плане занимают пожелания невесте, впервые переступающей порог нового дома: «Пусть душа твоя будет мягкой, как масло, а язык сладкий, как мед»...
Под семейным воспитанием народ понимает становление человека. Краткое, но емкое требование предъявлялось к ребенку, когда он начинал осознанно воспринимать окружающий мир. Традиционный семейный этикет строится на безусловном почитании старших. Дедушка, бабушка пользуются самым большим уважением в семье, в их присутствии не полагается громко говорить, прерывать их. Каждый член семьи готовится к выполнению своих обязанностей с самого детства. Одно из непременных требований дедов и отцов к мальчикам — уметь держать слово. Нравственным человеком считается тот, кто высоко чтит и соблюдает традиции гостеприимства. Детей учат, как встретить гостя, куда его посадить, чем угостить. Дети являются свидетелями того, как старшие с почестями встречают гостей, даже если они приходят глубокой ночью. В присутствии старших младшие не должны курить, пить, вести себя бестактно. Все это и многое другое подразумевает ту грань, за пределы которой нельзя выходить.
На мой взгляд это очень важная тема, настолько важная что должна обсуждаться властями республики, и жителями в первую очередь.Цитата:
Сообщение от Ваш знакомый
Я бы не сказал что мы имеем большие проблемы в системах дошкольного и школьного образования пока. Важно заметить пока. Ну а сама система высшего образования, я бы сказал, у нас в республики отсутствует. Я имею ввиду как эффективная система. В республике сушествует Ингушский Гос. Университет, который тонет в воде имя которой будет взятка. И это, автоматически, губет молодое поколение.
Из за нехватка времени, я не буду говорить о не достатках этой системы. Многое нужно изменить, многое нужно добавить, также и избавить.
Цитата:
Сообщение от xalxaister
Сначала нужно создать нормальные учебники на ингушском языке. А до этого - перевести его на латинскую графику, потому что кириллица совершенно не отвечает фонетическим особенностям языка. А кто это будет делать - неизвестно.
Ассалам Алейкум.Цитата:
Сообщение от ALAUDDIN
На самом деле существует такая проблема. Я на счет латинской графики и изначально она существует не только у нас, но и в других республиках России. Все прекрасно помнят,какой был поднят шум в связи с попыткой Татарстана перейти на латинский шрифт. Это стравнивается практически с сепаратизмом. Существует такая проблема и у нас в республике, к тому же она еще более усиливается отсутствием таких специалистов, способных разработать грамматику ингушского языка на основе литинского шрифта. Со смертью последнего такого специалиста в этой области Озиева.
Возможно, что где-то в архивах и есть варианты такой грамматики, ведь какой-то период ингушская письменность была на основе латинского шрифта, но вряд ли такой переход в настоящее время возможен.
Можно считать, что эта решение этой проблемы откладывается на неопределеное время.
Ассалам Алейкум.
Ассалам Алейкум, братья и сестры.Цитата:
Сообщение от Мадина
Мадина, твою мысль:
я бы выразил так:Цитата:
[COLOR=Navy]зато у нас "есть" высшее образование и причем "любой ценой", не редко даже не имея среднего (и такое наблюдается).COLOR]
зато у нас есть "высшее образование" и причем любой ценой, не редко даже не имея среднего (и такое наблюдается довольно часто).
Мне кажется, что ты именно это и хотела сказать?
Что же касается ОБРАЗОВАННОСТИ И ВОСПИТАННОСТИ, то в этом я с тобой согласен, это взаимосвязано.
Ассалам Алейкум.
Под дошкольным образованием в даннком контексте подразумевается ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ и такая подготовка существует во многих странах. Такую подготовку к школе, например в Германии, проводят в дошкольных учреждениях, детских садах. Она имеет существенное значение.Цитата:
Сообщение от Любопытный
Я же считаю, что, наша ингушская или вернее сказать, вайнахская система воспитания детей, имеет существенное отличие от европейской и во многом превосходит ее. Только она проводится в каждой семье по-своему и соответственно имеет недостатки и различия, так как подчас в ингушских семьях "общечеловеческие ценности" значительно различаются. В этом смысле дошкольное образование или "ингушский детский сад" мог бы сыграть значительную роль, только нужно разработать наши национальные программы дошкольного воспитания, основанные на наших ценностях.
И хотя у нас существует мнение, что система школьного образования и воспитания у нас "еще на допустимом уровне", я категорически возражаю против таких утверждений. Мои дети некоторое время ходили в ингушскую школу (в частности школу-гимназию в Назрани) и я сам являюсь свидетелем того, что не все в этой области благополучно.
Существует очень много проблем, которые вообще недопустимы в системе образования.
Самая первая проблема - подбор кадров. Он ведется не на основе профессиональных качеств преподавателей. Есть старая пословица:"Каков поп, таков и приход" и в этом смысле именно от преподавателя во многом зависит и степень подготовки ученика.
Кроме того, у работников системы образования очень низкий уровень оплаты труда и как следствие этого возникают вытекающие из этого проблемы.
1. Профессия преподавателя непристижна. Соответственно и наиболее подготовленные и способные абитуриенты на такие факультеты не идут.
2. Преподаватель, который не может на свою зарплату прокормиться сам и содержать свою семью, вынужден искать другие варианты заработка. Что из этого вытекает вы сами понимаете.
Я назвал только две проблемы, а таких проблем в школьном образовании очень много.
[QUOTE=Ваш знакомый]
я бы выразил так:
зато у нас есть "высшее образование" и причем любой ценой, не редко даже не имея среднего (и такое наблюдается довольно часто)
Вы правы, к большому сожалению это довольно частое явление и результаты, мягко говоря, не сулят ничего хорошего.
Мира и процветания!
ПЕДАГОГИКА, КАК ЧАСТЬ ЖИЗНИ
Одной из гуманнейших профессий по праву считают профессию учителя, который является посредником между создателями различных наук и теми, кто встал на путь их постижения. Понимая важность этих ценностей для развивающейся государственности, руководством нашей республики уделяется особое внимание вопросу педагогики и образования, которое определено как приоритетное направление в работе правительства Ингушетии.
Указанное обстоятельство стало сказываться не только на пополнении свободных вакансий в средних учебных заведениях молодыми специалистами, но и на увеличении числа молодежи, желающей получить профессию учителя.
По мнению преподавателя Ингушского государственного университета, кандидата филологических наук Эсет Хусейновны Далиевой, за последние годы ситуация в сфере образования заметно улучшилась, растет престиж образования.
Пожалуй, вряд ли кто усомнится в объективности оценки преподавателя, проработавшего десятки лет в общеобразовательных учреждениях республики, внесшего свой вклад в воспитание образованных личностей для возрождающейся ингушской государственности. От себя же хочется заметить, что будущее образования, прежде всего, за педагогами с большой буквы, чьи мысли и дела в первую очередь связаны с избранной стезей. Наш собеседник Эсет Хусейновна Далиева, интервью с которой мы записали в аудитории Ингушского государственного университета, относится именно к такой категории специалистов.
Родилась Эсет Хусейновна в одном из живописнейших уголков республики в селении Мужичи в многодетной семье Хусейна Далиева, состоявшей из 15 детей, в том числе, 9 девочек и 6 мальчиков.
Отец многодетной семьи, работавший в сфере торговли и мать, занимавшаяся швейным мастерством, воспитали детей в полном достатке. При этом приоритетное значение родители уделяли вопросу образования своих чад, которые оправдали надежды родителей. Все 9 дочерей и 6 сыновей после успешного завершения учебы в школе поступили и окончили высшие учебные заведения. Любовь к родной школе и учебному процессу наложили свой отпечаток на выбор профессии Эсет Хусейновны. Успешно сдав вступительные экзамены, Эсет поступает на филологический факультет Чечено-Ингушского государственного университета. Прочный фундамент знаний, полученный в родной школе, сильно пригодился Эсет в процессе учебы в высшем учебном заведении, которая всегда числилась среди лучших студенток факультета. И она, конечно же, понимала, какие надежды на нее, как и других ее братьев и сестер, возлагают родители.
По окончании вуза Эсет Хусейновна, уже в качестве учителя русского языка и литературы, ингушского языка и литературы, возвращается в родное селение Мужичи, впитавшей в нее любовь к отечеству, к родному языку. Здесь, в стенах школы, она получает возможность передать свои знания ученикам, жаждущих постичь азы ингушского и русского языков. Спустя несколько лет, она переводится на работу в Орджоникидзевскую среднюю школу № 2 учителем, где она проработала до 1999 года. Многолетний опыт работы пригодился Эсет Хусейновне в Ингушском государственном университете.
Через пару лет, в целях дальнейшего повышения уровня квалификации, она поступает в аспирантуру Кабардино-Балкарского государственного университета. Под научным руководством известного профессора, знатока ингушского языка и литературы Ибрагима Абдурахмановича Дахкильгова она успешно защищает диссертацию на тему "Ингушская поэзия начала 20 века".
Получив степень кандидата филологических наук, Эсет Хусейновна переводится на должность преподавателя кафедры русской и зарубежной литературы Ингушского государственного университета, где продолжает работать по сегодняшний день.
- Эсет Хусейновна, почему Вы выбрали именно это направление деятельности. Многие, имея специальность учителя, выбирают другую работу, считая профессию педагога непрестижной?
- Профессия учителя на сегодняшний день является одной из самых востребованных не только в республике, но и в целом по стране. Чтобы обучать детей по каждому конкретному направлению, человек, взявший на себя ответственность, подчеркиваю ответственность, должен сам обладать грузом знаний, необходимых для преподавания. Но это далеко и не всегда так. С момента распада Союза развалилась существовавшая система образования, и определенное время данная сфера оставалась без внимания государства, что повлекло за собой появление мнения о непрестижности профессии педагога. К счастью, за последние годы как в стране, так и в республике ситуация существенно изменилась в лучшую сторону, и это, прежде всего, чувствуем мы, педагоги. Это повлияло и на то, что ингушская молодежь начала стремиться к получению этой специальности. В советское время, да и во все времена, имя учитель было священно и оно, конечно же, должно остаться таковым.
- Насколько известно, уровень знаний выпускников, которые затем поступают в высшие учебные заведения, остается сравнительно не высоким. На Ваш взгляд, что необходимо для улучшения ситуации в данном направлении?
- Думаю, что ситуация в данном направлении постепенно меняется в лучшую сторону, прежде всего, благодаря Президенту Республики Ингушетия, который определил образование приоритетным направлением в деятельности руководства республики. А именно, сегодня учительство республики стало ощущать больше внимания со стороны государства. Это и увеличение оплаты труда, признание заслуг педагогов, путем присвоения наград заслуженных за многолетний труд в учреждениях образования, строительство школьных объектов, а соответственно, снятие проблемы загруженности школ и многое другое. У учителей появилась возможность не думать о насущных проблемах, а потому они имеют возможность отдать себя целиком учебному процессу, школам, которым они призваны служить.
- Как бы вы охарактеризовали заинтересованность молодежи родным языком и литературой. Можно ли сказать, что интерес студентов к его постижению растет?
- Безусловно. Как видно из самого учебного процесса, студенты проявляют большой интерес, приобщаются к произведениям ингушских писателей, которые вызывают у учащихся массу приятных впечатлений. И очень многое зависит от преподавателя, который должен заинтересовать студента, передать им всю прелесть нашей поэзии и литературы. В этом есть еще один положительный момент. Ингушские произведения воспитывают молодежь в духе ингушских традиций и высокой нравственности. Я более чем уверена, что человек, хоть раз соприкоснувшийся с ними, не перейдет черту непристойных для ингушского и российского общества деяний и будет соответствовать высокому званию - ингуша. Это все в себе сочетает ингушская литература.
P.S. Как видно из вышеприведенной беседы, государственные вливания в сферу образования по прошествии небольшого периода времени начинают давать свои плоды: изменилось отношение молодежи к профессии, при выборе профессии молодежь выбирает специальность учителя, улучшается материальная обеспеченность педагогов. И все это не может не радовать, так как в современном мире только у образованного общества есть будущее, а воспитать образованное общество возможно только при наличии профессиональных кадров, над чем сегодня трудятся педагоги Ингушского государственного университета.
- Но а мы в свою очередь поздравляем профессиональный коллектив ИнГУ и все учительство республики с прошедшим праздником - Днем учителя и желаем успехов в деле воспитания классных специалистов для всех сфер жизни деятельности республики.
Х. МОЧКОЕВА.
У нас преподаватель в университете есть один, пожилой, умный и очень жесткий, но свой предмет дает очень хорошо, но учиться у него сложно, правда! так вот, он одной моей однокурснице один раз сказал такую фразу, она не много не успевала за его требованиями: " Я понимаю, что вы поступили на факультет с целью получить диплом, но я считаю своей целью остановить вас на этом пути!" в той ситуации это звучало не очень комично! но фраза мне понравилась...вспомнила просто так:))))Цитата:
Сообщение от Наивный
я тоже считаю, что в младших классах от преподавателя очень многое зависит, если он не заитересует предметом, ты так его всю жизнь не будешь любить!Цитата:
Сообщение от Одинокий волк
А высшее образование, думаю можно везде приличное получить, главное захотеть ! просто иногда сталкиваешься с такими преподами, которые думают, что студент не должен высказывать свое мнение и не должен знать больше того, что он сам ему дает, если честно такой подход я встресала только дома!
Российские вузы предоставили 470 мест для выпускников Ингушетии
Свыше 80 российских вузов предоставили выпускникам общеобразовательных школ Ингушетии 470 целевых мест, что на 50 мест больше, чем в прошлом году, сообщила в четверг пресс-служба президента республики.
"Это лучшие вузы Москвы и Санкт-Петербурга, субъектов ЮФО и других регионов России. Кроме того, еще 150 мест выделено для нашей республики в высших учебных заведениях по линии Минздрава РФ. А это значит, что в скором времени мы получим высококлассных специалистов", - сказал глава Ингушетии Мурат Зязиков на традиционной встрече с абитуриентами, слова которого приводит пресс-служба.
Зязиков сообщил, что количество целевых мест для абитуриентов из Ингушетии будет ежегодно наращиваться. Руководство республики, по словам президента, уделяет и в дальнейшем будет уделять пристальное внимание вопросам образования, воспитания подрастающего поколения, их духовного и физического развития.
Глава Ингушетии рассказал также об этапах реализации национального проекта "Образование", в рамках которого, по его словам, решаются вопросы подготовки высокопрофессиональных кадров.
"Ежегодно 15 образовательных школ республики, реализующих инновационные образовательные программы, получают денежное вознаграждение в размере 1 миллиона рублей, что безусловно является значительным подспорьем в улучшении материально-технических баз школ. Проводится компьютеризация учебных заведений, издается национальная художественная методическая и учебная литература", - рассказал президент.
По словам Зязикова, за последние три года студентам Ингушского государственного университета была предоставлена возможность выехать на стажировку за рубеж, в том числе в Германию, Францию, Англию, а для лучших студентов и аспирантов, обучающихся как за пределами региона, так и в местных вузах, учреждена президентская стипендия в размере 1 тысячи рублей.
http://www.rian.ru/society/20080821/150557661.html
Бесплатное, но дорогое образование
Лето уже на исходе. Оставшиеся до 1 сентября дни пролетят быстро. А для родителей, чьи дети ходят в школу, начинается головная боль – к началу учебного года ребенка надо снарядить в школу – купить обувь, одежду и еще много чего необходимого для успешной учебы.
- Мне хочется, чтобы у моих детей было все не хуже, чем у других детей. Вот я и хожу по магазинам, рынкам, подбирая для детей необходимые вещи,- говорит озабоченная покупательница на рынке.
В магазинах и на рынках населенных пунктов республики предприимчивые торговцы выставили большой ассортимент школьной формы для мальчиков и девочек, канцелярских принадлежностей, спортивного инвентаря и учебных материалов.
Полностью собрать ребенка в школу стоит недешево, но в торговых центрах и на ярмарке ученическая форма, рюкзаки и прописи раскупаются быстро.
Продавцы говорят, что родители пока присматриваются к товару, прицениваются, а настоящий торговый бум начнется в последние дни августа, когда покупатели сверят ассортимент товаров и цены на них в магазинах и на рынке.
Наш корреспондент побывал на ярмарке школьных товаров, что ежегодно проводится на центральном рынке г. Назрань и в некоторых магазинах, где выставлена детская одежда.
Мы поинтересовались, насколько потянет «снаряжение» первоклассника.
Учитывая, что на рынке цены чуть ниже, чем в магазинах, и здесь возможен торг, мы приводим цены, соответственно, рыночные.
Костюм для мальчика – брюки и пиджак отечественного производства, обойдется в 1500-2000 рублей. Немного дороже из-за разнообразия ткани, из-за сложности модели стоит пиджак и юбка для девочки – 2000-2500 руб. Отдельно сарафан стоит 1200-1500 руб., рубашка для мальчика – 150-250 руб., блузка для девочки - 300-500 руб., обувь – 350-500 руб.
Рюкзаки, ранцы в зависимости от фирмы производителя, качества - от 350 до 1000 руб. Наполнить ученический портфель для похода в школу обойдется тоже не совсем дешево. Тетради по 2-3 руб., прописи – 50 руб., дневник - 50 руб., коробка пластилина – 100 руб., … и таких мелочей набирается много.
Чтобы облегчить работу и сэкономить деньги в торговых точках предлагают купить готовые наборы для школьников. Например, комплект «Подарок первокласснику» стоит около 650 руб., и в него входит все необходимое вплоть до счетных палочек.
Особая статья – комплект учебников из 5 книг по 140 руб. каждая (700 руб.). В итоге на одного первоклассника необходимо потратить 3000-3500 рублей. «Всего-то!»
Это только на одного первоклассника. А для семей, среднестатистических, где более 3-5 учащихся пойдет в школу, видимо, средства нужны немалые.
И тем не менее, к счастью, родители готовят детей, несмотря на финансовые проблемы, чтобы их дети были лучшими.
А нам остается лишь пожелать успехов заботливым, любящим родителям и их детям.
Х. БЕКМУРЗИЕВА
А есть какие-то пособия разовые для этого?
Я уже прицениваюсь:D
Честно говоря была мощная и весьма эффективная советская система образования.
Её разрушили и сейчас строят новую.
Что нового?...
1. Введение ЕГЭ (единый государственный экзамен)
2. НСОТ (новая система оплаты труда учителей)
3. Создание ГОУ , МОУ (государственных и муниципальных учебных заведений)
В нашей республике докшольное образование почти полностью развалено. Система детсадов, которые были закреплены за разными предприятиями рухнула. Большинство садов по республике закрыто.
Например в Советское время в станице Орджоникидзевской было при населении 17 тысяч человек (1989 год)
аж целых 5 детсадов ("Светлячок", Красной Армии, Победы, Ясли возле больницы, и нынешний интернат для глухонемых). Ныне при населении 60 тысяч человек в станице всего 3 детсада .... (один из них коммерческий ДОУ "ПАНИ" )
Касаемо школ..
В стадии строительства и разработки находятся 12 школ (если я не ошибаюсь) .
В рамках ПНП "Образование" почти в каждую школу республики поставлено оборудование на сумму 1 миллион рублей. Кроме того инновационным учебным заведениям и заведениям внедряющим передовой педагогический опыт сверх этого поставлены предметные классы с компьютерами и оборудование (Интерактивные доски , проекторы и экраны к ним и т.д.).
Все без исключения школы республики подключены в декабре 2006 январе 2007 года к интернету.
Касаемо зарплаты и остальных выплат. Ситуация в общем оставляет желать лучшего.
Зарплаты невысокие. Однако благодаря системе грантов (100 000 рублей) которые получили уже более 100 учителей республики материальное положение учителей внедряющих инновационные технологии преподавания немного улучшилось.
Кроме того как я сказал выше почти все учебные заведения получили по 1 000 000 рублей помощи в виде поставок оборудования и материалов заказанных школой. Это классы, школьные доски, интерактивные доски, проекторы, компьютеры, стулья, парты и т.д.
Цитата:
Сообщение от штабс-капитан Магас
Насчёт пособий не знаю. Но если честно большинство малоимущих и многодетных а также сирот и полусирот получили бесплатно школьную форму.
Также им выдают учебники и обувь.
Вообще система образования.. Сегодня не модно, не выгодно быть учителем, соответственно мало кто стремится получить блестящее образование и пойти работать в школу. Учитель ведь должен обладать многими качествами, наиболле важным из которых, на мой взгляд, является высокий профессионализм.
Так и получается, что в школу в основном берут по знакомству и т.д. .. я хочу сказать, что берут иногда/часто совершенно неподходящих по ряду признаков на эту профессию людей.
Далее... в обычных школах ужасная ситуация с техникой, оборудованием и т.д. На своем опыте знаю, что, кроме одного несложного опыта по физике, мы никаких опытов в школе не проводили.
Есть такой предмет "рисование", на котором вроде должны учить рисовать, ну обучать технике рисования. Такого, к сожалению, нет.
Предмет "пение" - наверное, должны заниматься с детьми, ставить голос, выявлять их способности.. ну в крайнем случае, раз у нас нет отдельного предмета по истории музыки, рассказывать детям про музыку, знакомить их с классической музыкой, композиторами, да вообще миром музыки...
Предмет "черчение"... у некоторых его вообще нет, а у кого есть.. ну, знаю точно, что с такими навыками вряд ли кто поступит в архитектурный.. а ведь нам нужны архитекторы.
Еще мне кажется, что не хватает такого предмета как "история искусства". На мой взгляд, это огромный пробел. Любить/понимать или нет человек решит потом для себя, долг школы - показать/познакомить.
Ну.. может утопия.. было бы здорово, если бы детей обучали лезгинке.
И самое-самое... чтобы был такой предмет как "история Ингушетии".
Жизнь безумна интересна, в ней было и есть много всего, что достойно внимания, изучения, а не мимолетного упоминания.. То, что заложено в школе, остается с человеком до конца. Без сильной школьной база дальше ой как сложно..
Цитата:
Сообщение от Я_!
1. Ситуация в этом плане сложная но постепенно выправляется. Если бы платили хотя бы среднюю ЗПТ (где то 1000 $) то у нас было бы всё в порядке.
2. Согласен. Часто берут по знакомству. Часто берут за взятки(как и везде) ...Такова наша реальность.
3. Касаемо техники и оборудования. Ситуация кардинально изменилась после того как пошла программа ПНП "Образование".
4. В этом году на конкурс "Учитель года РФ" вышла учитель музыки! И это весьма интересный и замечательный педагог!
5.Ситуация с черчением реально такова что его попросту нет. В большинстве школ оно не ведётся.Или его докидывают в нагрузку учителям физики , математики и т.д.
6.Касаемо "лезгинки" ..,Почти в каждом крупном населённом пункте есть танцевальные кружки в ЦДТ и Ю (бывших "Домах пионеров"), школах , клубах и т.д.
7. История Ингушетии идёт как факультатив по учебнику Н. Кодзоева.
8. Абсолютно согласен! То что потеряно в школе тяжело восполнить!
3. А что за программа? Я просто не слышалаЦитата:
Сообщение от 06RUS
4. Честно, улыбаюсь). В тех школах, где учатся знакомые мне дети, "пение" как предмет не воспринимается
7. Опять же... по-моему, только в гимназии
Цитата:
Сообщение от Я_!
3. Это Приоритетный национальный проект "Образование" (сокр. ПНП "ОБразование")
В рамках проекта почти в каждую школу поступил грант в размере 1 миллиона рублей (ТОЛЬКО ОБОРУДОВАНИЕ И УЧЕБНЫЕ КАБИНЕТЫ) то есть на руки директора деньги не получали и министерство тоже.
Получено оборудование по физике, истории, химии, биологии, информатике и мн. другое.
В школах появилось то, что не поставлялось со времён советского союза. Лаборатории по различным предметам.
Все без исключения школы республики были подключены к ИНТЕРНЕТУ.(также в рамках программы)
Кроме того . Лучшие учителя получали грант 100 000 рублей. БЕЗ ОТКАТА .
Я убеждён что программа была задумана и осуществлена довольно неплохо.
4. В разных школах разный подход. Где то просто не хватает спецов. К сожалению это наша проблема.
Касаемо 7 пункта. Короче говоря ситуация такова. (сегодня выяснил точно)
В рамках истории России в каждой теме где есть возможность добавить то добавляют в темы материал об ингушетии.
КРоме того в 7 классе идёт курс из 10 уроков. Это то что касается общеобразовательных учреждений.
Радует.. с чего-то хоть начали. А там.. надо, наверное, четкую систему выработать, чтобы не получалось, что все зависит от добропорядочности директора или учителя.Цитата:
Сообщение от 06RUS
Прокуратура Ингушетии проверит результаты ЕГЭ
Прокуратура собирается проверить результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) выпускников Ингушетии. Об этом сообщил 17 июля прокурор республики Юрий Турыгин.
«По сравнению с другими регионами, у нас более высокие баллы, и это бросается в глаза», — сказал РИА «Новости» господин Турыгин. «Мы намерены отследить эти баллы, полученные при сдаче единого государственного экзамена, и по результатам проверки будем принимать решение», — отметил прокурор. Напомним, что ранее некоторые СМИ писали, что «отличники» из Ингушетии, Дагестана и Чечни, получившие 100 баллов на экзамене, например, по русскому языку, «штурмуют» московские вузы, но при этом с ошибками заполняют документы.
Глава Рособрнадзора Любовь Глебова заявила 16 июля, что миф о необыкновенно высоких результатах ЕГЭ в кавказских республиках не подтверждается, и обещала, что «подозрительные» случаи перепроверят. По ее словам, в Чечне ни по одному предмету школьники не получили 100 баллов на ЕГЭ. Говоря о «подозрительных» случаях, госпожа Глебова отметила, что, например, на ЕГЭ по биологии и истории в Адыгее было большое количество работ, набравших максимальные баллы. Однако перепроверка не подтвердила 50% результатов.
http://www.kommersant.ru/news.aspx?DocsID=1206603
Об образовании))) в Ингушетии его нет, вот что я вам скажу((. ЕГЭ, это хохма, коротко и ясно!!!!(((
PS. Я сам ЕГЭ проходил, только вчера последний "сдал")))))))))))
Тихое убийство школы
Зарплата учителей продолжает сокращаться
По Москве и другим городам ползут упорные слухи о том, что власти планируют урезать доходы учителей, в частности ликвидировать доплату за классное руководство и прочие бонусы. Официально эта информация пока не подтверждается. При этом зарплата преподавателей во многих регионах действительно снижается. Если эта тенденция продолжится, школа рискует снова превратиться в «убежище для неудачников».
Вокруг школы вновь разгораются страсти. «В Мос*кве отменят городские доплаты», «Учителям перестанут платить за классное руководство», «Оклад педагога будет зависеть от мнения родителей»…
— У нас пока никаких изменений, — успокаивает нас Юрий Завельский, директор Московской гимназии на Юго-Западе № 1543.
В профсоюзе образования тоже уверяли нас, что просто так сократить зарплату нельзя, сис*тема ее начисления очень сложная и т. д. Но и они признали, что государство постоянно норовит сэкономить на школе.
«Несмотря на значительные достижения, будущее не выглядит радостным: в 2010 году рост учительской зарплаты в целом замедлился, а кое-где она начала снижаться. Сейчас в 56 регионах по-прежнему наблюдается рост зарплаты, в 14 — снижение, а в 31 — она остается фактически без изменений», — говорится в докладе Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ), проводившей мониторинг ситуации в школе.
Нужно понимать, что «оставаться фактически без изменений» на деле означает «сокращаться», ведь инфляцию в стране никто не отменял. Да и прибавки к жалованью далеко не всегда успевают за ростом цен.
По идее, «новая система оплаты труда», заменившая единую тарифную сетку, должна была довести заработок хороших учителей до относительно приемлемого уровня. Но в большинстве случаев этого не про*изошло. По мнению аналитиков центра универсальных программ ГУ-ВШЭ, «новая система» не может дать увеличения зарплаты больше чем на 10%, а нередко и вовсе приводит к ее тотальному сокращению. «Чтобы добиться роста, а не простого перераспределения доходов, необходимы дополнительные вливания в образовательные бюджеты», — считает директор центра Наталия Типенко.
Но если учительская зарплата продолжит падать, это уже будет проблема не только самих тружеников мела и указки. Фактически это означает катастрофу в российском образовании. Все разговоры о стандартах, учебниках, концепциях теряют всякий смысл, если в школах работают несчастные Марьиванны, для которых зарплата — это прибавка к пенсии. Хороший учитель может обеспечить качественное образование даже при самом идиотском стандарте. И наоборот.
Можно, конечно, отмахнуться: дескать, это вопрос бюджетного финансирования — меры принимаются, эффективность растет. Но реально проблема куда масш*табнее — речь идет о конкурентоспособности целой нации.
Где учителя получают меньше всех
Курганская область — 7486 руб.
Брянская область — 7603 руб.
Чеченская Республика — 7801 руб.
Курская область — 7834 руб.
Кировская область — 7838 руб.
Где учителя получают больше всех
Ненецкий автономный округ — 46 045 руб.
Чукотский автономный округ — 41 244 руб.
Москва — 40 747 руб.
Ямало-Ненецкий автономный округ — 38 097 руб.
Сахалинская область — 30 289 руб.
http://rusrep.ru/article/2011/03/29/school